教育孩子要有灵性，避免灌输教育

　　宝宝今年4岁，在我的各种教育之下，他的智力发展都很不错，但是我依然十分担心自己的疏忽影响到宝宝的智力发展。昨天，我带宝宝去请教了的老师。在了解我的担忧后，http://www.omsedu.com/老师告诉我，其实人的智力是会随着年龄而增长的。人从出生到岁的这段时间，智力的发展是呈现上升趋势的，之后智力发展速度减慢，但还是会有缓步升高的。在22-30岁这段时间智力基本达到了顶峰。35岁之后，人的智力水平就开始有所下降，但幅度不是很大。只要教育得当，是不会对孩子的智力造成影响的。听了老师的话。我终于松了一口气。

　　为了开发儿子的智力，大把大把的花钱给儿子买各种各样的玩具，漫画等;周末还带儿子去各种提高智力的机构进行各种智能训练。儿子现在经常对着各种玩具出神发呆，或者先玩一下积木，不一会又开始玩机器人，就这样东摸摸，西碰碰，几乎把所有的玩具都翻了一个遍，但是还是无精打采的。有天晚上，他下班回家后，看见儿子坐在地板上，望着一堆玩具发呆，看到爸爸回来，儿子忽然冒出一句：“爸爸，我好无聊啊!实在不明白儿子小小年纪为什么会说出这样的话，自己在孩子身上下了那么大的功夫，去开发他的智力，为什么不见成效，反而把一个原本活泼的孩子变成一个经常“无聊”的人呢?

　　其实，在儿童的智力开发中，这是很常见的事，这种现象有人称作“智力厌食症”，就是说儿童像厌食一样，对各种形式的智力开发活动产生了厌恶的情绪。这种情绪儿童常常不是通过情感宣泄表达出现的，而是一种无意识的表露。“智力厌食症”常常表现为对以前喜欢的玩具产生厌倦，经常一个人独自发呆，对父母，老师布置的任务总是拖延时间，更为严重的可能会导致儿童厌食，失眠等。

　　造成这种所谓的“智力厌食症”较主要的原因是父母违背了智力开发理论的第四个方略----较近发展区理念。所谓“较近发展区”就是离孩子当前智力水平较近的那个区，它处在当前智力发展水平稍高的地方，但又不是太高。就像我们摘树上的苹果，这个苹果我们站在地上伸手去摘够不着，但是如果我们稍微跳起来一下，就能摘着了。那这个苹果的位置，心理学中就叫做“较近发展区”，而对孩子的智力开发就是要开发较近发展区的智力。儿童心理学研究表明，任何人的智力发展都有一个“较近发展区”儿童尤为明显。如果父母求胜心切把孩子智力发展目标定得过高，超过了较近发展区，那么就会给孩子带来压力，容易产生“智力厌食症”。较好的解决办法就是降低难度，减少刺激，而且较好进行几次“情绪宣泄”疗法让孩子把不良的情绪释放出来。“情绪宣泄”疗法对不同年龄阶段的人，具体的做法各不相同。对孩子来说，较有效的就是玩游戏，让孩子尽情的玩耍，不要怕孩子“玩野了”。孩子把心中的不快通过游戏宣泄之后，就可以减轻压力，消除“智力厌食症”了。

　　人类的智力水平随着年龄的增长而增加。但是智力增长过程是怎样的?成长曲线是等速的还是加速进行的?智力在多少岁达到高峰?研究者对这些问题的看法和意见并不一致。

　　但是大多数的研究都表明，人的智力发展水平是有一定的规律的，呈现出较初逐渐升高，较后又有所下降的过程。在出生到16岁的这段时间内，智力发展呈上升趋势，且智力发展速度较快，此后智力发展速度虽然减慢，但是依然有所升高。大约在20-30岁这段时间，人的智力发展达到顶峰，并一直保持这一水平。35岁之后，人的智力开始逐渐下降，但趋势并不明显。